halftotake

  어떤 독자를 겨냥하고 쓰는지 정해졌다면 그에 맞게 읽는 사람을 배려해야 한다. 논문은 전문가나 관련 분야의 사람들을 위한 글이므로 전문용어나 어려운 표현을 사용해도 독자들이 충분히 이해할 수 있으므로 별문제가 되지 않는다. 자세하게 풀어 설명하는 것보다 오히려 전문용어를 적절하게 사용하는 것이  간결하고 이해를 빠르게 할 수도 있다. 기획안이나 보고서도 마찬가지다. 하지만 수필이나 감상문, 설명서 등 많은 사람을 대상으로 하는 글을  전문용어나 어려운 단어를 사용해 작성한다면 그만큼 읽힐 대상이 적어진다. 일반인을 대상으로 한 글에서 이해하기 어려운 용어가 등장하고 문장이 딱딱하다면 많은 사람이 도중에 읽기를 그만둘 것이다. 설사 끝까지 읽는다 하더라도 무슨 내용인지 제대로 소화하지 못하므로 좋은 글이라 할 수 없다. 많은 사람을 대상으로 한 글일수록 쉽게 써야 한다. + 안락사란 불치의 병에 걸려 죽음의 단계에 들어선 환자의 고통을 덜어주기 위해 그 환자를 죽게 하는 것이다. 생명체의 의사에 따라 자의적 안락사와 비임의적 안락사, 타의적 안락사로 나누어 볼 수 있다. 또 행위자의 행위에 따라 소극적 안락사, 간접적 안락사, 적극적 안락사로 구분할 수 있다. 생존의 윤리성에 따라서는 자비적 안락사, 존엄적 안락사로 나눌 수 있다. # 전문용어 또는 어려운 낱말을 사용해 안락사에 대해 설명하고 있다. 관련 전문가라면 별다른 거부감을 갖지 않고 읽어 내려갈 수 있겠지만 일반인은 몇 줄 읽어 보고  읽기를 포기하는 경우가 많을 것이다. 따라서 특정 소수에게는 유용한 글이지만 일반인이 읽기에는 부적절한 글이다. 만약 이런 내용을 일반인이 읽게 하려면 읽는 사람을 배려해 쉽게 풀어 써야 한다. 지나치게 구체적인 내용이어서 읽어 봐야 별 도움이 되지 않는 것은 생력할 필요도 있다. *안락사란 불치의 병에 걸려 죽음의 단계에 들어선 환자의 고통을 덜어 주기 위해 그 환자를 죽게 하는 것이다. 환자의 의사에 따라 환자의 자발적인 의사에 의한 것, 환자가 의사를 표시할 수

  자신의 글이 어떤 독자를 겨냥하고 쓰이는지 분명하게 인식하고 글을 시작해야 한다. 독자의 성격은 다양하지만 크게 불특정 다수와 특정 소수의 독자로 나누어 볼 수 있다. 불특정 다수의 독자란 명확히 정해지지 않은 일반인을 말한다. 신문이나 잡지의 기사, 또는 시나 소설 같은 문학적인 글은 불특정 다수의 독자를 전제로 쓰는 글이다. 불특정 다수라 함은 광범위한 일반인을 말한다. 그러나 모든 사람의 입맛에 맞는 글을 쓰기란 사실상 불가능하다. 따라서 불특정 다수를 독자로 전제하는 글도 실제적으로는 많은 사람 가운데서 가장 평균적인 사람들을 가상의 독자로 전제하고 쓰는 수밖에 없다. 즉 평균 정도의 지식과 교양을 지닌 사람이 글을 읽게 된다고 가정하는 것이다. 신문에서도 다양한 계층의 수많은 독자를 다 만족시킬 수는 없으므로  평균적인 독자를 선정해 기사를 작성한다. 특정 소수의 독자란 명확하게 범위가 한정된 일부 독자를 말한다. 학계의 논문이나 각 분야의 이론서 등과 같이 전문성을 띤 글이 여기에 속한다. 직장에서 흔히 쓰는 기획안이나 보고서도 읽는 사람이 정해져 있으므로  특정 소수의 독자를 대상으로 쓰는 글이다. 특정 소수의 독자는 그들만이 지니는 독특한 성격을 갖게 마련이다. 따라서 특정 소수의 독자를 대상으로 쓰는 글은 반드시 독자의 독특한 성격에  어울리는 내용과 형식을 갖춰야 한다. 그러나 대부분의 글은 불특정 다수의 독자를 염두에 두고 쓰인다. 특정 소수를 전제하고 쓰이는 글 역시 실제로는 평균 정도의 지식과 교양을 가진  사람들을 독자로 생각하고 작성된다고 볼 수 있다. 특히 요즘 들어서는 가능하면 어려운 용어를 피하고 쉬운 말로 풀어 쓰는 추세다. 전문영어 중에는 별다른 뜻도 없이 지나치게 어려운 것이 많기 때문이다. 글이란 결국 독자의 공감과 이해를 목적으로 쓰이는 것이다. 이런 목적을 달성하기 위해서는 독자를 미리 명확하게 성정하고 글을 시작하는 것이 좋다. 독자의 성격에 맞게 글을 써야 자신이 전달하거나 표현하고자 하는 바가 정확하고도 효율

  무슨 일이든 기초가 제대로 돼 있지 않으면 크게 성공하기 어렵다. 운동을 할 때도 기본기가 몸에 배어 있지 않으면 아무리 노력을 해도 크게 발전하지 못한다. 글쓰기도 마찬가지다. 어떤 형태의 글이든 글에는 공통으로 적용되는 기본적인 사항이 있다. 기본적인 사항을 모르고 있으면 자주 써 본다고 해도 글쓰기가 쉽게 늘지 않는다. 글을 시작할 때는 우선 글을 쓰는 목적과 읽는 대상을 분명하게 해야 한다. 그래야 목적과 대상에 어울리는 표현으로 자신이 나타내고자 하는 바를  정확하고도 효율적으로 전할 수 있다. 기획서라면 쓰는 목적과 그것을 읽고 의사결정을 하는 사람의 성격에 맞게 작성해야 한다. 블로그에 올리는 글이라면 블로그의 정서에 맞게 글을 써야 한다. 무엇에 대해 쓸 것인지도 확실하게 결정하고 글을 시작해야 한다. 무엇을 쓸 것인지 결정하지 않으면 막연해서 글이 제대로 써지지 않는다. 일상사에 대해 쓴다면 얘깃거리가 되는 소재가 있어야 하고, 소재가 가진 속성 중에서 글쓴이가 주로 관심을 갖는 측면인 제재가 있어야 한다. 그리고 글쓴이가 말하고자 하는 중심 내용인 주제가 명확하게 정해져야 한다. 주제(테마)를 잡는 데도 방법이 있다. 주제를 잡는 방법은 알고 있어야 무슨 글이든 쉽게 쓸 수 있다. 기획서나 보고서 등 주제에 해당하는 대략의 제목이 정해진 것은 주제를 더욱 좁혀  글을 써야 하고, 수필이나 감상문 등은 소재 - 제재 - 주제의 순으로  생각을 다듬어 나가야 한다. 주제는 참신해야 하고 가능하면 쉽고 재미있는 것을 선택해야 한다. 본격적으로 글을 써 내려갈 때는 내용을 충실하게 하는 것이 우선이지만  리듬감을 살려야 한다. 리듬이 없으면 단조로워 읽기 불편한 글이 되고, 좋은 여운을 남기지 못한다. 긴 문장과 짧은 문장을 적절하게 조화시키거나 적당히 단어를 반복하는 등  글에 리듬감을 불어넣어야 한다. 좋은 글을 쓰기 위해서는 평소애 매모하는 습관도 들여야 한다. 기억력의 한계를 극복하는 방법은 메모밖에 없다. +(사이시옷)순 우리말 합성어

  누구나 글을 잘 쓰고 싶어한다. 그렇다고 시나 소설, 수필을 쓰는 작가가 되고자 하는 것은 아니다. 일반인이 관심을 갖는 것은 문학적인 글쓰기가 아니라 지극히 실용적인 글쓰기다. 무엇에 대해 써 보고자 할 때 자신의 생각과 감정을 글로 어느 정도 표현할 수 있고, 직장 등 실생활에서 꼭 필요한 만큼의 글쓰기를 할 수 있는 능력을 원한다. 하지만 마음같이 되지 않는 게 글쓰기다. 무엇에 대해 써 보려고 하면 두려움이 앞서고 앞이 꽉 막힌다. 취직을 하려는 사람은 자기소개를 어떻게 써야 할지 감이 잘 잡히지 않는다. 직장인들은 기획안이나 보고서를 제대로 쓰지 못해 힘들어한다. 몇 줄짜리 e-mail을 작성해 보내기도 쉽지 않다. 블로그 댓글 한 줄 달기도 망설여진다. 휴대전화로 메시지를 하나 보내려고 해도 문구가 잘 떠오르지 않는다. 무엇을 써야 한다는 생각 자체로도 스트레스다. 말은 대충 해도 상대가 알아들을 수 있고 의사소통이 가능하다. 그러나 글은 말과 달라 어느 정도 체계를 갖추어야만 정확하게 의미가 전달된다. 적절한 단어로 하나의 완결된 문장 구조를 이루어야 자신의 생각을 제대로 표현할 수 있고, 총체적으로 의미를 전달할 수 있다. 말과 글의 이러한 차이 때문에 말을 잘 하는 사람도 글로 표현할 때는 미숙할 수밖에 없다. 말과 글의 차이를 극복하지 못하기 때문에 대부분 글쓰기가 잘 안 된다. 이러다 보니 글을 쓰는 사람은 특별한 재주를 가지고 태어났다고 생각해 아예 글쓰기를  포기하거나 두려워하는 이가 많다. 하지만 평범한 사람도 훈련을 쌓으면 얼마든지 글을 잘 쓸 수 있다. 일반인의 경우 글 쓰는 범위가 실질적인 생활의 영역에 자리 잡고 있고  자신의 의사를 정확히 전달하는 데 목적이 있기 때문에 그리 큰 능력이 요구되지 않는다. 소질이 필요한 것이 아니라 요령이 필요하다. 착실히 글 쓰는 법을 익히면 된다. 시나 소설, 수필을 쓰는 작가라면 소재를 찾아 깊이 있게 관찰한 뒤 주제를 설정하고  글의 구조를 치밀하게 계획하는 등 정확한 글쓰기 과정과

  글쓰기가 경쟁력이고 삶을 풍요롭게 해 주지만 막상 글을 쓰려면 잘 되지 않고 앞이 꽉 막힌다. 교육을 많이 받은 사람이나 적게 받은 사람이나 마찬가지다. 글쓰기가 두렵고, 마음같이 되지 않는다. 그러나 이는 개인의 능력이나 자질이 부족해서가 아니라 전적으로 우리 교육이  잘못된 탓이다. 선생님은 열심히 가르치고 학생은 부지런히 외워 문제를 푸는 식으로 교육이  이루어져 왔기 때문이다. 소위 주입식 . 암기식 교육이 낳은 병폐다. 아직도 이러한 교육 형태에서 크게 벗어나지 못하고 있는 게 현실이다. 대학 입시에서 논술의 중요성이 커지고 있지만 학교에서는 아직까지 학생들에게 글쓰기 . 논술을 제대로 교육시킬 만한 여건이 되지 않는다. 학생들이 쓴 글을 일일이 읽어 보고 지도하기에는 시간이 부족할 뿐 아니라 선생님들의 글쓰기 지도 능력이 부족한 데도 원인이 있다. 선생님 역시 주입식 교육체제 아래에서 글쓰기를 제대로 익히지 못했기 때문이다. 대학에서도 글쓰기 지도가 제대로 되지 않고 있다. 요즘 들어서는 글쓰기 전문가를 영입하는 등 이전보다 신경을 쓰는 편이지만 우리의 대학 교육 역시 지식을 주입하는 형태에서 크게 벗어나지 못하고 있다. 대졸자들이 자기소개서 하나 올바로 쓰지 못하고, 회사에 들어가서는  기획서 . 보고서 등을 제대로 작성하지 못해 글쓰기 재교육을 받고 있는 실정이다. 이렇듯 너나없이 글쓰기가 잘 되지 않는 것은 우리 교육이 잘못된 탓이다. 글쓰기가 두려운 것은 우리 교육의 산물이지 내가 원래부터 능력이 없거나  자질이 부족해서가 아니다. 글쓰기를 잘하지 못한다고 자신을 원망하거나 남을 흉볼 필요가 전혀 없다.